一、【證據(jù)推理篇】越熱越水解是真的嗎？醋酸鈉升溫pH為什么升高而不是降低？本課借助NoBook虛擬實驗室通過證據(jù)推理證實了越熱越水解是真的，OH-濃度確實增大了，但是由于水的電離增多，所以H+濃度也增大，pH不升反降。

二、【模型認知篇】Ca2+與HCO3-不反應(yīng)是真的嗎？本課通過繪制微觀示意圖并對微粒濃度進行計算，證明Ca2+與HCO3-不能大量共存，并推及許多難溶鹽的金屬陽離子和HCO3-及HS-都不能大量共存。

三、【實驗探究篇】CaCl2與NaHCO3 不能大量共存，用CaCl2鑒別NaHCO3 和 Na2CO3是可行嗎？學生提出猜想，通過實驗驗證，證明實驗室常用的濃度都能使氯化鈣與碳酸氫鈉沉淀，因此在實驗室鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉時建議先稀釋再鑒別。

通過本課我們驗證了一些結(jié)論的真假，并希望同學們在今后的學習和生活中能敢于質(zhì)疑，長于推理，善于建模，樂于探究，用化學的思維和工具武裝自己，化學讓生活更美好。

課程主體由聽音問法、賞音析法、以法摹音三部分組成。以學生想把聽的音樂會中精彩音樂用文字形式發(fā)朋友圈為導入，聽音問法，以問題為導入，創(chuàng)設(shè)生活情境。進而賞音析法，通過設(shè)計分析詞語、明確手法，合作探究、分析手法，梳理整合、歸納總結(jié)三個活動開展賞析音樂、分析手法的教學活動。然后，學生學以致用，用學到的手法進行音樂的摹寫，創(chuàng)作出精彩的作品進行展示，回扣、解決導入問題。課程最后學以致用、以法摹音布置作業(yè)。

該課程教學思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，問題分析層層深入，首尾呼應(yīng)。充分發(fā)揮學生的主體地位，提升學生思維能力和綜合審美能力。

第一部分為“品德潤身，鑄品質(zhì)超凡‘趕考’人”，通過《甲申三百年祭》一文引發(fā)的國共兩黨的不同思考來對比理解兩個“凡是”所體現(xiàn)的黨對人民政權(quán)實現(xiàn)長治久安的深刻憂思，對黨堅持全心全意為人民服務(wù)根本宗旨的深刻認識。

第二部分為“公德善心，做開拓時代‘敢考’人”，通過對我黨前后政策變化的對比、對經(jīng)濟建設(shè)的探索理解、對新的時代背景下做出的正確判斷及治國智慧，感悟其維護人民及國家利益的根本出發(fā)點，進一步理解七屆二中全會的意義。

第三部分為“大德鑄魂，凝家國天下‘趕考’魂”，這部分總結(jié)我黨成立以來的成就和中國人民不斷斗爭、建設(shè)新中國的重要事件，深刻感悟刻在中國人民骨子里的家國情懷，將趕考時代，使命擔當?shù)木褚踩谌肓酥腥A民族的血脈。

本節(jié)課教學過程分為5個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：實驗引入

通過兩個實驗“牛奶咖啡”固體與液體，液體與氣體接觸表面存在一層膜，通過將膜刺破，觀察膜的變化，“杯滿不溢”液體與氣體接觸表面也存在一層膜，通過觀察發(fā)現(xiàn)膜的形狀引出液體的表面張力。

第二個環(huán)節(jié)：液體的表面張力

通過圖片展示觀察生活的表面張力的現(xiàn)象，水黽在水面行走，水滴和肥皂泡都呈球形，這些現(xiàn)象都能說明液體表面有收縮的趨勢。

第三個環(huán)節(jié)：分組實驗

共三個實驗，前兩個棉線圈和金屬框的實驗，通過金屬框上金屬桿的運動反映液體表面存在收縮趨勢，通過棉線圈變成圓形，反映液面有收縮至面積最小的趨勢；最后一個實驗是吹出的泡泡，放開吹氣口肥皂泡自行變小的實驗，說明了液體會呈現(xiàn)球形。

第四個環(huán)節(jié)：用理論解釋現(xiàn)象

從分子動理論的角度解釋液體表面張力的原因，并給出液體表面張力的定義。

第五個環(huán)節(jié)：課后探究

布置作業(yè)，學生進行探究實驗并解釋其成因，最后總結(jié)本節(jié)重點。