王瑩瑩老師以“教學(xué)目標(biāo)的書寫”為主題，明確教學(xué)目標(biāo)的規(guī)范要求。王老師分析了當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)書寫存在不科學(xué)、不準(zhǔn)確的問(wèn)題，辨清教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)系，明確了目標(biāo)書寫的基本要素。王老師區(qū)分出不同的動(dòng)詞在教學(xué)目標(biāo)中的含義與用法，她建議應(yīng)當(dāng)以學(xué)情為基礎(chǔ)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著眼于學(xué)情，提升教學(xué)目標(biāo)書寫水平。

艾長(zhǎng)松老師分享了提升歷史學(xué)科影響力的幾個(gè)方法。歷史學(xué)科具有自己的特色，承擔(dān)以史為鑒、以史育人、以史化人的重要責(zé)任。在歷史課堂中，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造歷史情境，深入歷史，引導(dǎo)學(xué)生回到歷史發(fā)生的原點(diǎn)上，理解歷史發(fā)生的人與事、時(shí)與空。同時(shí)提升教師個(gè)人能力，打磨教學(xué)方法，明確教學(xué)細(xì)節(jié)，讓課堂富有吸引力。

范培壯老師以高考題的分析為基礎(chǔ)，提出高三備考建議。高考試題的命制貫徹了黨的教育方針，落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)，充分體現(xiàn)了一核四層四翼高考評(píng)價(jià)體系的要求。在備考中要扎根于教材，構(gòu)建教材知識(shí)譜系圖，強(qiáng)化對(duì)主干知識(shí)的識(shí)記和理解；同時(shí)設(shè)置一些問(wèn)題探究來(lái)對(duì)教材枯燥的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化理解。

歷史中心教研室主任白寧寧主任最后提出了對(duì)教師師德師風(fēng)的要求，她分析了教育部公布的反面案例，警示我們?yōu)槿藥煴硪纫?guī)范自己的行為，樹立良好的個(gè)人品格，并鼓勵(lì)新教師爭(zhēng)做新時(shí)代老師，譜寫教育新篇章。學(xué)科組要建設(shè)一支有德、有才、有魅力的教師團(tuán)隊(duì)。