為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)、教育教學水平，優(yōu)秀教師作引領(lǐng)示范，從不同角度和層面展示了自己的教學特色和創(chuàng)新，提供豐富的教學思路和方法。近日，我校物理中心教研室組織開展了月公開課活動，搭建交流和展示的平臺，專題探討共同提升。

優(yōu)質(zhì)課堂示范引領(lǐng)

劉賢老師跨界講授了通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課《發(fā)現(xiàn)與明確問題》，課堂開展以做一個合格“技術(shù)人”為主線，從“技術(shù)人”應(yīng)擁有發(fā)現(xiàn)問題的“眼睛”出發(fā)，以“技術(shù)人”懷揣一顆“同理心”結(jié)束，由表及里，由淺到深。劉老師教學環(huán)節(jié)設(shè)置豐富，包括案例分析、角色扮演、小組合作展示等；情景設(shè)置有層次，從生活中案例展開，引出國家課題，突出技術(shù)不懈追求的精神，激發(fā)學生的技術(shù)自信、文化自信與民族自豪感，引導學生要具有鍥而不舍的科學技術(shù)精神，落實了立德樹人任務(wù)，培養(yǎng)了學生的動手能力和思維能力，更好地體現(xiàn)了物理核心素養(yǎng)價值觀。

研課主任田文秀，講授了一節(jié)精彩課堂——《全反射》，課前引入創(chuàng)設(shè)海市蜃樓這一自然情境，在疑問、驚嘆中導出課題，激發(fā)學生學習的興趣和內(nèi)在驅(qū)動力。田老師通過設(shè)置開放的小組合作探究實驗，幫助學生認識全反射現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、分析能力、歸納總結(jié)能力和合作交流能力等。

同時，田老師從能量角度分析光強變化，讓學生進一步體會能量觀念，結(jié)合全反射在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，拓展學生的視野，讓學生感受到物理來源于生活，服務(wù)于生活。巧妙采用趣味實驗，介紹了“水流導光”、“發(fā)光的花束”、“消失的蘋果”等生活中的應(yīng)用，發(fā)展了學生模型建構(gòu)、科學論證的能力和學以致用的意識。課堂小結(jié)總結(jié)歸納了本節(jié)課所學知識，構(gòu)建了完善的知識體系，把新舊知識有機地聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的邏輯思維。

精彩點評互助提升

研課主任王娟針對本次公開課進行了點評，對兩位老師的課堂給予了充分肯定，劉賢老師課堂結(jié)構(gòu)清晰，各個部分銜接科學合理，過渡自然；關(guān)注學生心理，每一個教學環(huán)節(jié)都重視學生的心理體驗，以學生為主；教學手段多樣，能夠根據(jù)課堂上學生的反饋，及時轉(zhuǎn)換教學角度和設(shè)問方式。

田文秀老師利用情境引導學生學習新知，充分激發(fā)學生學習興趣，重難點突出，設(shè)計合理，讓學生動手實踐，發(fā)揮學生主體作用，使學生體會到學習與生活的聯(lián)系，課堂效果精彩。

自創(chuàng)命題專題培訓

物理中心教研室主任王娜，進行了自創(chuàng)命題比賽專題培訓，對命題方向，命題要求，比賽要求和獎項設(shè)置做出了明確的規(guī)定，進一步提高老師們的命題水平，培養(yǎng)學習型、反思型、研究型教師。并進一步強調(diào)了師德師風的重要性，王老師表示師德師風是教師職業(yè)道德的重要體現(xiàn)，是教師職業(yè)形象的重要組成部分。教師應(yīng)該始終以學生為中心，以高尚的道德情操、專業(yè)的素養(yǎng)和教育教學能力、良好的師生關(guān)系、正確的職業(yè)態(tài)度和行為規(guī)范為基礎(chǔ)，為學生的成長和發(fā)展助力。

本次公開課活動，進一步提升了物理中心教研室的教學研究能力，達到了預期效果，是一場思維的碰撞，教育思想的互動。物理中心教研室會繼續(xù)采用集體備課、評課、公開教研課堂展示等措施，嘗試不同的教學模式，落實物理學科核心素養(yǎng)，不斷實驗探索、總結(jié)反思，提高自身業(yè)務(wù)，提升物理組教學教研水平，精心打造高品質(zhì)課堂。